Зрение (У.Г.Бейтс) - Страница 98

глазам

ежедневных упражнений по зрению вдаль со знакомыми объектами.

Надо давать возможность детям, выходя из класса на переменке,

смотреть на эту таблицу вблизи. Они довольно заинтересованно

относятся к этому упражнению. Прежде всего, их интересует,

что же было на следующей (после последней строки, которую они

смогли разглядеть) строке. Тогда, вернувшись на свои места и

зная, какие там буквы, им будет легче увидеть эти строки и

улучшить четкость предыдущих. Здесь они воспользуются мыслен-

ным представлением и воспоминанием. Единственная ваша задача

- это предостеречь детей от приложения усилия при разглядыва-

нии строк.

Не стоит бояться, что дети выучат таблицу. Даже если это

произойдет, ничего страшного не случится. Единственным ре-

зультатом этого будет то, что ребенок перестанет прикладывать

какое-либо усилие увидеть буквы, поскольку он знает, какие из

них там находятся. Таким образом, он будет использовать расс-

лабленное смотрение, которое действительно позволит ему ви-

деть эти буквы. Убедиться в том, что дети действительно видят

эти буквы довольно легко - достаточно поменять проверочную

таблицу на другую с другими буквами, но такого же размера.

Если ребенок будет по-прежнему смотреть расслабленно на эту

таблицу, он успешно справится с ней.

Не заставляйте детей прочитать столько-то строк сегодня.

Никакого принуждения не должно быть. Пусть читают столько

строк, сколько смогут прочесть.

.............................................................

Упражнение с проверочной таблицей родители могут приме-

нять и дома. Поскольку, как пишет М.Д.Корбетт, дети избегают

проверочной таблицы, где им не удается показать хорошего зре-

ния из-за обычного страха, внушаемого школьным врачом, не ис-

пользуйте при тренировке зрения детей отдельные буквы. Вместо

этого сделайте таблицу из каких-нибудь слов, подобную таблице

с вырезанными из журналов заколовками. Подберите слова, соот-

ветствующие возрасту ребенка. М.Д.Корбетт рекомендует зани-

маться с этой таблицей в следующем порядке [47, р.72-74].

УПРАЖНЕНИЕ N 111

Повесьте таблицу на стенку, к которой ребенок часто об-

ращается лицом, например, в обеденной комнате. Если же зани-

маться во время приема пищи сложно, то повесьте таблицу нап-

ротив его кровати или на стене кухни против двери, через ко-

торую он обычно входит. Она должна висеть на хорошем освеще-

нии.

Ваша задача заключается в том, чтобы превратить упражне-

ния с таблицей в "легкую игру для зрения". В первый раз поз-

вольте ребенку выбрать расстояние, с которого он может уви-

деть слова. Предупредите его, что особо стараться не надо.

Помогайте ему в чтении. Пообещайте ему, что "в один прекрас-

ный день он увидит все это без какого-либо труда." После то-

го, как ребенок прочитает 2-3 строки, позвольте ему подойти

поближе и прочитать следующую строку. Не обращайте внимания

на то, что он запоминает эти строки. Знакомые объекты легко

разглядеть, следовательно, вы преподносите ему урок расслаб-

ленного смотрения. Воспоминание помогает зрению. Не надо ду-

мать, что без принуждения ваш ребенок не захочет смотреть.

Глаза хотят видеть, они жаждут зрения. Если ребенок упирается

и не хочет смотреть на таблицу, то причиной этого является,

скорее, напряжение, вызванное принуждением, нежели его плохое

зрение.

Следите также, чтобы ребенок не применял каких-либо

ухищрений, пытаясь увидеть.

Помогайте ребенку ознакомиться со словами на таблице и

хвалите его за каждое новое достижение. Не стоит подозревать

его в том, что он не видит таблицу, а всего лишь вспоминает

ее. Когда он будет вспоминать ее в момент, когда глаза отды-

хают на каком-то слове, он увидит его.

Когда через несколько недель его интерес к таблице

угаснет, было бы хорошо вновь стимулировать его внимание, по-

весив новый набор слов. Предупредите его о нежелательности

для глаз избегать какого-либо изменения. Но не делайте таких

изменений слишком быстро, так как именно знакомство объектов,

которые он рассматривает, является тем, что учит его расслаб-

ленному смотрению.

Когда он не сможет уверенно прочитать какое-нибудь сло-

во, покажите ребенку, какая удивительная вещь происходит с

его зрением, когда он проделает пальминг, "напишет носом" это

слово, четко и правильно, и затем с глубоким дыханием снова

взглянет на него. Этот способ заметно улучшит на некоторое

время зрение ребенка и послужит для него мощным стимулом к

дальнейшим занятиям.

Во время занятий на проверочной таблице вам надо будет

воспользоваться дополнительно рекомендациями главы 4.