Ваш baby - Страница 289

не де-

лают без серьезных на то оснований. Нам показалось интересным, что страх

одиночества достигает своего пика как раз в то время, когда ребенок на-

чинает активно двигаться. Может, это своеобразная подстраховка? Ведь в

этот момент двигательные возможности ребенка позволяют ему уползти дале-

ко от родителей, а умственные способности развиты еще недостаточно, что-

бы такой побег был безопасным. Тело малыша говорит "да", а его разум -

"нет". Другими словами, страх одиночества как бы удерживает малыша.

Дайте ему понять, что все в порядке.

Пусть вас не беспокоит перспектива воспитать ребенка чрезмерно зави-

симым от вас и нездорово прилипчивым. Все обстоит как раз наоборот.

Зная, что вы рядом, малыш не будет испытывать страха одиночества, сможет

увереннее чувствовать себя в окружающей обстановке и вести себя незави-

симо. И вот почему. Предположим, малыш играет в комнате, полной странных

игрушек и незнакомых детей. Он взывает к вам. Чтобы успокоить его, вы

киваете ему и говорите: "Все в порядке". Успокоившись, он быстрее осваи-

вается в непривычной обстановке, время от времени вновь поглядывая на

вас и удостоверясь, что опасности по-прежнему нет. Присутствие человека,

к которому ребенок сильно привязан (обычно это папа или мама, или кто-то

из близких родственников), действует на него ободряюще. Он как бы полу-

чает поддержку и одобрение собственных действий. В этом случае он не бо-

ится незнакомой ситуации, а спокойно начинает осваивать ее. По мере того

как малыш взбирается по лестнице независимости, он не перестает нуж-

даться в человеке, который бы поддерживал эту лестницу.

Как сделать, чтобы малыш не переживал, оставаясь один? Если он не мо-

жет вас видеть, а умом пока не осознает, что вы где-то рядом, нужно под-

держивать с ним контакт голосом. Это не только ободряет малыша, но и

позволяет ему ассоциировать ваш голос с вашим воображаемым образом и ус-

покоиться. До второго года жизни большинство малышей еще не владеют на-

выком воображаемого постоянства предметов и людей, т.е. в их памяти не

восстанавливаются образы предметов и людей, которых в данный момент

нельзя увидеть. Умение сохранять в памяти ментальный образ родителей

позволяет малышу легче переходить от знакомых ситуаций и предметов к

незнакомым. (См. с. 519, где обсуждается тема постоянства предмета.)

Тесная взаимная привязанность родителей и детей усиливает независи-

мость последних

Процесс умственного развития ребенка легче понять, если сравнивать

его с процессом звукозаписи - это наша теория глубокой бороздки. Чем

сильнее привязанность в паре родители - ребенок, тем глубже зарубки в

памяти малыша и тем проще попасть ему в нужную бороздку, когда возникает

такая необходимость. Теории, широко распространенные некоторое время на-

зад, уверяли, что при такой сильной привязанности к родителям ребенок

никогда не сможет выбраться из такой бороздки (колеи), станет зависимым

и не сможет действовать самостоятельно. Наш опыт и эксперименты де-

монстрируют совершенно обратное. В классическом исследовании, называемом

"экспериментами в незнакомой ситуации", ученые изучали две группы детей

(одна - "дети, сильно привязанные к родителям", другая - "дети, не при-

вязанные к родителям"). Дети первой группы, т.е. те, у кого наиболее

глубокие бороздки, проявляли минимум страха, когда их разъединяли с ма-

мой, чтобы они в той же комнате поиграли в новые игрушки. Время от вре-

мени малыши, проверяли реакцию мамы на происходящее, чтобы убедиться,

что все в порядке, и спокойно играли дальше. Поскольку детям не надо бы-

ло растрачивать энергию на плач по поводу отсутствия мамы, они всю ее

направляли на освоение новой игры. Когда такой ребенок оставался в оди-

ночестве, он как бы искал равновесие между желанием продолжить игру и

получить подтверждение мамы в том, что опасности нет.

Таким образом, присутствие рядом близкого человека поддерживает у ма-

лыша уверенность и чувство защищенности и способствует его независимос-

ти, доверию и спокойствию. В конечном счете это ведет к одолению такой

важнейшей вехи развития ребенка на первом году жизни, как умение играть

одному.

С 9 ДО 12 МЕСЯЦЕВ: МНОГО ДВИЖЕНИЙ

Перебираясь по лестнице развития и научившись ползать, а затем при-

подниматься, ребенок наконец подходит к одному из наиболее волнующих со-

бытий - умению ходить. Держите видеокамеру наготове! Вам предстоит

участвовать в незабываемом представлении. Неуклюжие и невообразимые пер-

вые интересные движения и повороты по мере восхождения малыша по лестни-

це развития, постепенно будут совершенствоваться.

Развитие двигательных навыков

К 9 месяцам дети оттачивают свой собственный стиль ползания, он ста-

новится наиболее эффективным, удобным и скоростным. Большинство малышей

ползают на четвереньках, что позволяет им лучше сохранять равновесие,

координировать движения одной и другой сторон тела, а значит, готовиться

к освоению новых двигательных навыков.

Научившись ползать, малыш начнет экспериментировать с