Бхуриджан пр - Искусство обучения - Страница 86

если вы не ведете счет. Обведите медленно взглядом всю классную комнату и установите контакт глаза в глаза с каждым учеником. Оставайтесь спокойным и уравновешенным. Если ваш вопрос вдохновил на участие в обсуждении по крайней мере несколько учеников, ваше ожидание первого ответа не будет долгим. Вам, вероятнее всего, нужно будет 10 мин. для каждого начала и затем то время пока группа не станет расположенной к обсуждению. Искреннее желание услышать, что ваши ученики хотят сказать, поможет развить обсуждение. Мукунда: В тот день когда прибыла мриданга, я спросил Свамиджи, мог бы ли я научиться играть на ней, и он сказал да. Я спросил его, когда и он ответил: "А когда ты хотел бы?" "Сейчас?" - я спросил. Он ответил: "Да". Я был удивлен, что получил столь быстрое разрешение. Но, я принес мридангу в его комнату и он начал показывать мне основной бит. Первый бит был ги-та-та ги-та-та ги-та-та гии-та. Когда я начал наигрывать бит, я делал это быстро, но он говорил мне, что надо уменьшить скорость. Он потратил много времени на то, чтобы просто показать мне как бить по мембранам мриданги. И затем я в конце концов начал делать это по чуть-чуть. Но он все также продолжал остерегать меня делать все более медленно и произносил слоги ритма, которые я играл на мриданге - ги-та-та. "Слуги и мриданга", - сказал он, - "Должны звучать одинокого". Я должен был добиться такого звучания и всегда произносить их. Я был решительно настроен и играл очень медленно много, много времени. Я сосредотачивался с огромным напряжением. И тогда, внезапно, я ощутил, что Свамиджи стоит неподвижно позади меня. Я не знал как долго он стоял там не говоря ни слова, и мне стало немного неудобно. Но я продолжал играть. И когда я набрался смелости посмотреть назад и увидеть его лицо, к моему удивления я обнаружил, что он плавно покачивает головой вперед и назад как бы подтверждая что-то ритм (плохая запись)... Похоже было, что он наслаждается уроком. Это было совершенным удивлением для меня. Хотя я обучался музыке прежде и провел много времени беря уроки у по фортепиано, я никогда не помню, например, чтобы учитель казался действительно наслаждающимся моей игрой. Это было настолько прекрасно осознавать, что тут находиться учитель который настолько совершенен, который наслаждается тем чему обучает столь глубоко, не потому, что это он обучал или, что это был его личный метод обучения, но потому что он был свидетелем того, что Энергия Кришны шла через него к обусловленной душе, которой был я. И он получал от этого огромное удовольствие. Меня укрепило более глубокое понимание того, что Свамиджи был истинным учителем, хотя у меня не было никакого представления о том, кем же в действительности является духовный учитель. Шрила Прабхупада лиламрита, том 3, стр. 22-23 *** Если кажется даже после того как вы поставили надлежащий вопрос, даже после того как вы начали считать, не последует ответа, еще до того как пройдет десять секунд вашего мысленного счета, медленно начните двигаться к столу или стене. Облакотитесь. М когда пройдет десять секунд, спокойно и медленно повторите вопрос в более короткой форме. Спросите, если это к месту: "Есть ли вообще какие-то идеи?" затем терпеливо вновь начните свой молчаливый счет. Вы безмолвны и расслабленно облакотились, это означает: "Мне достаточно удобно и я могу подождать!" если вы готовы ждать столько сколько это потребуется, группа заметит это и покорится. Этот метод, если однажды вы его используете, подскажет группе, что вы серьезны в своих намерениях. И так как хорошо направляемая дискуссия удовлетворительная и приносит удовлетворение и самим ученикам, то вам очень редко если вообще когда-либо придется, использовать этот метод вновь. Имейте в виду, что начальный ответ получить гораздо более сложно. После того, как заговорит первый ученик и другие, обычно, с большим желанием присоединяются.

Вдохновление на дальнейший ответ

Для того, чтобы воодушевить на дальнейший ответ, подведите итог тому, что говорил первый ученик. Затем скажите что либо средне позитивное, например, "Это интересно" , или "Хорошо", или "Спасибо". Если вы не уверены в значении того, что было сказано, вы можете добавить: "Если я тебя правильно понял, Кришна дас, ты говоришь, что ... " Вы можете попросить ученика объяснить его коментарий дальше, но помните, что ваша основная цель, это развернуть обсуждение вдохновляя других на участие в нем и внесение своей пассивной доли в обсуждение. Перекрестный допрос первого ответа может испугать тех учеников, которые стараются вдохновиться и обрести мужества. Уместная улыбка или же контакт глаз с группой вдохновит других учеников также принять участие.

Основные моменты касающиеся момента контроля обсуждения

Учитель ( или любой другой лидер обсуждения) должен принимать ответственность, чтобы направлять обсуждение к его успеху. Иногда такое его направление и руководство может быть очевидным, когда, например, лидер выбирает один из многих моментов в обсуждении для того, чтобы еще раз сконцентрироваться на нем. Иногда Это может быть менее очевидно, когда, например, он вдохновляет учеников говорить