Бхуриджан пр - Искусство обучения - Страница 71

9, 1973 - Спрашивать о вопросах. Шрила Прабхупада: Вопрос? Какие либо вопросы? Или мы будем говорить? Беседы, том 11, Париж, август 13, 1973 - История. Шрила Прабхупада: Его имя было Гопала Банкх. И жил в те времена также царь Кришна Чандра. Царь расслаблялся и смягчался когда слушал шутки шутников. Такая прежде была система. И так Гопала Банкх построил дом ... Беседы, том 5, Атланта, март 2, 1975 - "Отметте это". Враджавидье Шрила Прабхупада объясняет каким образом наука Бхагават Гиты была утрачена. Он говорит, что "Утрачено" означает, что коментарий был утрачен и из-за того, что так называемые ученые давали свои собственные толкования. Затем он говорит: "Это тот момент, который подчеркивает Шри Кришна - и тот кто серьезно изучает Бхагават Гиту должен отметить это" . (Враджавидья, с. 50) *** В основном преподаванию должно предшествовать введение подходящей установки или идеи от себя тот же самый set также как и Господь Кришна вводит 9 главу Бхагават Гиты обращаясь к Арджуне с просьбой послушать " Самое сокровенное знание" , которое откроет ему " Страдание материального существования". Set, который использует учитель должен быть интересен для учеников. Связь между set и основными моментами урока должна быть такой же очевидной. Вот пример из классной практики. Учитель может вести урок темой которого является "Фрукт" для младших учеников торжественно попросив детей начать киртан. Затем, не говоря ничего, он может взять яблоко, отрезать его, предложить его изображению Кришны и затем раздать это яблоко как прасадам, Новизна эффективно подстегнет учеников к обучению. После того как с яблоком покончено, учитель может рассказать: " Что мы все ели? " Ученики вероятно ответят: " Прасадам ". Учитель затем может спросить: " Но какой прасад, какой вид прасада? ". "Мы ели прасад яблоко, прабху". " Что такое яблоко? " . Затем ответ : " Это фрукт?". Затем учитель может опять спросить: " А, что такое фрукт? " и приступить к изложению концепции урока по фруктами описанию различий между фруктами и овощами, а также между фруктами и орехами. Новизна вступления к теме не всегда желательна и возможна. И тем не менее, учитель должен всегда тщательно обдумывать то как он ведет свой урок. если внимание ученика не сосредоточено в самом начале урока, практически невозможно усилить его в последующем ходе урока. Будь осторожным так как можно выбрать неподходящий set который может отвлечь внимание учеников от того, о чем вы будете говорить. Например, на уроке по истории Джады Бхараты, принеся живого олененка в класс к младшим ученикам вы таким образом отвлечете внимание учеников на олененка и это будет длиться весь урок - эффект совершенно противоположный чего вы ожидали! Наброски относительно set. Далее поданы основные моменты касающиеся set в форме сутр для того, чтобы помочь вам в планировании урока: - Цель set 1. Сконцентрировать внимание ученика на том, что должно быть изучено. 2. Оконтурить ссылки. 3. Стимулировать интерес ученика и его вовлечение в процесс обучения. - Как побудить set 1. Предварительная концентрация внимания: убедитесь, что ваши ученики внимательны прежде чем вы начнете. Лучше всего этого можно достичь паузой, затем вы можете обвести класс глазами подождать пока класс не будет готов. Шум скоро утратит свой эффект. 2. Направление: выберите событие, объект или предмет, процесс или идею который интересен вашим ученикам и подберите соответствующую цель вашего урока. Если ваш выбор далек и от интересов учеников, и от ваших целей, то это будет препятствовать обучению. Это также может привести к проблемам с дисциплиной. Поэтому set должен быть подходящим. Выберите что-то, что поможет придать структуру вашему уроку или сфокусировать его, что либо, что поможет сделать цель урока более ясной. Аналогии, примеры, неразрешимые вопросы это то, что может быть полезным для set& - Когда необходимо прибегнуть к set. 1. В начале урока. 2. При изменении темы. 3. Перед частью вопросов и ответов. 4. Перед обсуждением. 5. Перед деятельностью. - Некоторые примеры простых методов, которые используются для введения set: 1. Сделайте что-то необычное в начале урока. Например, выверните содержимое ваших карманов на парту как введение в урок по счету классификации предметов. 2. Начните урок по философским моментам, движение санкиртаны Господа Чайтаньи наигрывая какой-то определенный ритм на мриданге. 3. Используйте set написанных наставлений. Например: " Прочитав это сообщение о зле воин, обдумайте о том как помочь остановить убийство животных если бы вы сделались невидимыми в течении двух недель или у вас было бы в наличии 5 миллионов долларов". 4. Используйте объявления. Например: " Начиная с сегоднешнего дня, не будет более воспевание Харе Кришна в этой комнате. И на будущее, вам не будет больше позволено никакое воспевание никогда!" Это может послужить введением к обсуждению Поачанду Кази, свободы религии, конституции Соединенных Штатов, цели образования или маха-мантры. 5. Покажите предмет ученикам и задайте вопрос о нем. Например: " Черная шляпа, которую носил Шрила Прабхупада в 1969 году, когда он впервые приехал в Англию, может использоваться как set урока