Бхуриджан пр - Искусство обучения - Страница 62

или "провести различия", которые обозначают деятельность. Такие слова четко определяют то, что ученик должен способен сделать, если он "знает", "оценивает" или "понимает". - В описании конечного навыка который должен приобрести ученик, хорошо написанная цель определяет условия при которых ожидается, что опыт приобретен. Она также устанавливает критерий для определения минимального приемлимого ее выполнения. Один из способов как достичь этого это запланировать время проведения каждого шага урока. Если преподаватель чувствует, что его цели, которые он поставил для себя достичь в ходе подания урока не могут быть оценены, он в конечном итоге может прийти к выводу, что он в действительности и не обучил ничему. *** Цель обучения является "bono ide" если она отвечает на три вопроса конечного итога урока, условий и критерий оценки. а) Конечный итог: чтобы я хотел, чтобы обучающиеся были способны сделать? в)условия: при каких важных условиях или принуждающих обстоятельств он должен делать это? Каких нежелательных элементов, если они есть, должен ученик избегать делая это? с) критерий: насколько хорошо студент должен делать это так, чтобы я был удовлетворен?

ГЛАВА 15

НА ПУТИ К ЦЕЛЯМ.

Цели Не зная цели преподаватель не может даже сформулировать процедуру урока не говоря уже об оценки его эффективности. Шрила Прабхупада: "Можно ли ответить, что такое освобождение? Ты профессор, преподаватель, но можешь ли ты объяснить, что такое освобождение? Боб: Не вполне точно потому, что если бы я смог объяснить это,то я бы очень быстро стал бы освобожденным. Шрила Прабхупада: Но если ты не знаешь что такое освобождение, какой смысл говорить о быстром или медленном освобождении? "Смех". И речи не может идти об освобождении. Ни о каком, ни о быстром ни о медленном. Первым делом ты должен узнать куда идет поезд, иначе какой смысл спрашивать или понимать медленно или быстро он идет? Ты не знаешь своей цели. Беседы, том 3 Майапур февраль 27 1972. Когда учитель четко знает цели своего урока, он может организовать процесс обдумывания для того, чтобы решить как может достичь этой цели. Ягешвара: Он говорит, что был на твоей лекции прошлым вечером и слышал о том, как ты рассказывал, что человеческая жизнь предназначена для познания Бога. Поэтому у него сейчас возник вопрос к тебе: При помощи какого метода мы можем прийти к осознанию Бога? Шрила Прабхупада: Это очень просто, это совсем не трудно. Например. В твоем теле ты - душа, важный активный принцип. Точно также, это огромное, гигантское космическое проявление должно иметь какой-то активный принцип. Это Бог. Где же тут сложность? Понять Бога просто. Ягешвара: Например, в наших молитвах, в нашем изучении писаний, какого наше ... Шрила Прабхупада: Прежде всего, поймем кто оакой Бог. Затем молитва. Если вы не понимаете Бога, то как вы будете молиться Ему? Если вы понимаете, что существует активный принцип, затем молитва о которой мы уже упоминали - Джанмади йася та адваят итаратчартхешу абидйах: "Я взываю к Верховной личности Бога Васудеве который есть источник всего творения" - это и есть активный принцип. Беседы, том 10, Париж июнь 15 1974 г. *** Точно также как в начале мы должны понять Бога перед тем как молиться Ему, точно также мы должны прежде всего знать цели нашего урока, прежде чем выберем метод, каким образом преподать его. И чем яснее учитель может поставить свои цели, тем яснее эти цели раскроют детали подходящей процедуры урока. Например, стараясь достичь подразумеваемой цели - ученики должны быть способными понять, что все живые существа которые приняли рождение в этом материальном мире должны также умереть - у меня нет никакой идеи, как достичь этой цели. Ниже подана та-же цель поставленная конкретно. К концу урока ученики должны будут способными сделать следующее: 1. Цитировать (каждый) по памяти санскрит из Бхагават-Гиты стих 2. 13. 2.Объяснить, по требованию учителя, цикл и изменение тела о котором сказано в этом стихе, используя термины каумарам, йауванам,джайра, смерть и перерождение. 3. Объяснить, по требованию учителя, почему необходимо покинуть этот цикл. *** Вы видите, что как только я сделал мою цель конкретной, методология необходимая для того, чтобы провести урок успешно, становится самоочевидной. Делая цель конкретной, храни в уме следующее: а) Возраст своих учеников, в) Что они уже знают, с) Как быстро они могут выучить. Ниже подана процедура урока которую я запланировал, для того чтобы подать этот урок группе молодых учеников: Процедуры: 1. Запоминание стиха. - повторять стих строчка за строчкой до тех пор пока ученики смогут индивидуально процитировать стих. (10 мин.) - повторить слово за словом весь санскрит стиха и объяснить значение санскритских слов. Затем опросить учеников используя сигнальные может быть яркие карточки. (10 мин.) 2. показать картинки и изображения гусеницы и объяснить. (10 мин.) 3. Показать картинку "изменение тел" из Бхагават-Гиты и объяснить цикл жизни человека. Обязательно используйте термины каумаранам, йаванам, джара и повторное рождение. Опросите учеников для того, чтобы удостовериться, что они поняли, и что они могут привести пример жизни людей которых они знают. (10 мин.) 4.