Бхуриджан пр - Искусство обучения - Страница 63

Объяснить, почему смерть это страдание. Дать пример человека из Австралийского отеля, у которого был сердечный приступ. Расскажите о том, как никто не хочет умирать. Если некоторые ученики примут противоположную сторону: "Мы не против умереть" или "По нашей науке мы будем жить вечно" , постарайтесь развить дебаты. (20 мин.) 5. Обзор. (10 мин.) Задайте вопросы по всем обсужденным моментам. Постарайтесь понять, все ли ученики могут использовать санскритские термины в своих ответах. Удостовертесь, что все ученики могут ответить, задавая нескольким студентам тот-же самый вопрос, но сформулированный по другому. Обратите внимание, что общее количество запланированных минут на этот урок, достигает 70 ! Это гораздо больше, чем 40 мин. класса ! Для того, чтобы стараться сжать все в одно и таким образом создавать беспокойства и для себя и для учеников, было-бы лучше для меня сократить запланированные цели урока, и разделить урок надвое, оставить последнюю цель и последних две процедуры на следующий день. *** Будте умеренны, ставя цели урока. Лучше если студенты изучат одну тему полностью, чем частично четыре темы. В основном, учителя имеют тенденцию давать слишком много за один урок. Лучше ограничивать число целей на один урок. Одна, две, три или, в крайнем случае, четыре цели на урок достаточно. Время и трудность материала будут определять, как много целей действительно может быть вскрыто за урок. Планируя свой урок, составте расписание времени которое вы уделите каждой процедуре. Это позволит сделать планирование и проведение урока в нужном темпе более легким. И вы будете знать заранее, охватывает ли запланированный вами урок слишком много или же недостаточно материала.

Методы проведения урока.

Откуда должны учителя выбирать планы урока? Какие методы являются наиболее приемлимыми? Выбор плана урока может быть основан на том, каким именно образом студент изучает материал, о культуре, их истории, их нуждах, их способностях или на том, что сам учитель считает предпочтительным. Основной принцип это выбрать процедуру, которая наилучшим образом поможет ученикам преуспеть в изучении урока. " Проверка твоего метода изучения будет в том духовное улучшение или прогресс, свежий энтузиазм, который будут выказывать дети." Письмо К Стока Кришне Кришна дасу июнь 13 1972 год. ВЫ можете смоделировать урок для того, чтобы включить такие процедуры как представление, обсуждение, решение проблем, игра в ролях, эксперименты, игры, деятельность, материалы для индивидуального обучения, группового изучения или деятельность за пределами класса. Что именно вы выберете зависит от ваших учеников, вашего стиля преподавания, ваших возможностей и того, что работает. В плане, который я описал в предыдущей части, я использовал упражнения которые помогают запомнить, а также, чтобы помочь лучшему запоминанию, я использовал яркие или сигнальные карточки, провел лекционную часть, использовал рисунки как помощь в наглядном представлении материала, дискуссию, вопросы и ответы, дебаты. Разнообразие это один ключ для того, чтобы спроектировать урок успешно. "Гопинадха ачарья был зятем Сарвабхавы Бхатачарья; поэтому их дружба была очень сладкой и близкой. В зависимости от обстоятельств, Гипинадха ачарья обучал его иногда ругая, иногда вознося, иногда смеясь над ним. Так продолжалось некоторое время." Чайтанья Чаритамрита мадхъя 6. 112 *** Разнообразие это приправа жизни, поэтому разнообразь процедуры твоего урока. Используй разнообразие и ты обнаружишь, что это позволяет гораздо легче сохранять внимание учеников. Особенно это касается молодых учеников, подавая лекционный материал на протяжении 10-15 мин., затем делай паузу. Шрила Прабхупада: Нет, нет. Это разнообразие ...Предположим, что вы выращиваете полдюжины различных видов овощей. Из этой полдюжины вы можете сделать три дюжины различных блюд, если вы хороший повар. Таким образом вы достигните разнообразных наслаждений. Мы развили это желание наслаждаться разнообразием. Беседы, том 9 Рим, май 27 1974 год. *** Как правило, учителя используют четыре метода, подавая материал. Чтобы убедиться в этом назовем их: лекция, игра в ролях, деятельность которая обучает и обсуждение.

Проведение лекции: традиционная процедура.

Лекцию иногда критикуют как не модную. Все, что можно сказать в лекции, можно прочитать в книге. И, как это знают все проповедники, лектор всегда сталкивается с трудностью удержать аудиторию и ее желание слушать - что не так просто в Кали-йугу. "О мудрецы, в этот железный век Кали жизнь людей коротка. Они вздорны,ленивы, введены в заблуждение, неудачливы и к тому же постоянно пребывают в тревоге". Бхаг. 1.1.10 Все же несмотря на трудности, смиренное слушание Кришна катхи из уст преданного это основной метод достижения прогресса: "Нашта праешва бхадрешу титья бхагават севая бхагавати юктама шлоки бхактир бхавати на йуштаки". " Благодаря регулярному посещению лекций по "Бхагаватам" и служению чистому преданному, все что вызывает тревогу в сердце, почти полностью уничтожается, и тогда любовное служение Господу, воспеваемую в трансцендентных песнях, становится необратимым." Бхаг. 1.2. 18 *** М.Руст: И какая же ваша практика? Технически ... Шрила Прабхупада: Да, технически она начинается со слушания, шраванам, слушание о Господе. Это как Бхагават Гита. Мы Слушаем лично от Бога. М. Руст: Через лекцию? Через звук? Шрила Прабхупада: Да, через звуковую вибрацию, шабдат анавриттих. В веданта сутре сказано: "Слушая звук, человек становится бессмертным". М.Руст: Это как джапа йога.