Бхуриджан пр - Искусство обучения - Страница 60

омовение, затем изучать ведическую литературу такую, как Бхагават Гита, Шримад Бхагаватам всегда трудиться во благо гуру, работать для него как слуга. Эти вещи рекомендуются для брахмачарий. В Шримаб Бхагаватам в 7 песни главе 12 мы можем найти следующее утверждение: брахмачарий гулукурала васанданта гурурдхита. И я хочу, чтобы моя гурукула была организована таким же образом. Мы не хотим больших больших ученых для исследовательской работы, что они будут исследовать? Всё совершенным образом совершенным порядком дано в ведических писаниях обобщённая столь прекрасно в Шримад Бхагаватам и в Бхагават Гите. Таким образом мы должны обучать молодых людей определённым качествам духовного понимания. Изучать что либо ещё как это делают высокомаститые учёные является вторичным для нас. Самая первая вещь это сформировать характер и понять заключение Шримад Бхагаватам хари наман киртанам ити нирмитам. Это бесспорно, нет необходимости в исследовательской работе. И так подумайте над этим. Вы опытны и если возьмёте на себя ответственность за наши гурукулы, это будет большой помощью для меня, но принципы следования описаны выше - мы не хотим ни чего другого. Эти принципы ярко описаны в Шримад Бхагаватам и мы должны следовать им и принимать их." Письмо к Дикши дасу, сентябрь 18 1976г. *** Стратегические цели, такие как стать сознающим Кришу, изучить Бхагават Гиту, воспевать без оскорблений, называются образовательными целями. Близкие цели, которые могут быть осуществлены за один урок , называются, целями обучения. Даже если эти близкие цели обучения поставлены просто в сфере приобретения академического знания или же направлены на обучение основным нормам поведения, они должны поддерживать образовательные цели сознания Кришны и непосредственно или опосредовательно они должны быть связаны со служением Кришне. Цитата. Боб: Какой долг учителя в обществе? Скажем учителя предметника. Что он должен делать в классе? Шрила Прабхупада: В классе вы должны просто учить о Кришне. Боб: Он не должен учить о... Шрила Прабхупада: Нет, это включает в себя всё. Но его цель должна быть, как узнать Кришну. Боб: Может ли ученый обучать науке которая повествует о том как взаимодействует кислота и щелочь и этому виду науки, объект которой есть Кришна? Шрила Прабхупада: Каким образом? Боб: Изучая науку, человек приходит к открытию основных её законов, и эти основные законы природы указывают на контролирующую силу. Шрила Прабхупада: Это то, что я уже объяснял на днях. "Кто поставил эти химические элементы? " - я спросил у одного химика, в соответствии с химической формулой, когда взаимодействуют кислород и водород, получается вода, не правда ли? Боб: Да, это так. Шрила Прабхупада: Взять хотя бы воды Атлантического океана и Тихого океана, сколько же химических элементов потребовалось? Сколько тонн? Кто поставил их? Боб: Их дал Бог. Шрила Прабхупада: Кто то должен был дать всё ,то, чему ты собираешься обучать. Боб: Но должны ли мы также обучать тому, как мы делаем воду из водорода и кислорода? Процесс их совместного сжигания, должен ли он также изучаться? Что если мы сжигаем водород и кислород... Шрила Прабхупада: Это вторично. Беседы, том 3, Майапур февраль 27 1972г. *** Он описание целей обучения. Ознакомившись со следующим разделом этой главы, необходимо быть способным сделать следующее: 1. Указать различие между образовательными целями, подразумеваемыми целями обучения и чётко указанными целями обучения. 2. Письменно перечислить три составляющих необходимых для написания цели обучения которые вы чётко указываете. 3. Когда цель поставлена, проанализировать содержит ли она необходимые составные, учитель решит как он должен обучить учеников определённой теме, уроку или же выработать какие то навыки, он должен прежде всего решить в точности чему бы он хотел научить. Многие учителя склонны отвечать на вопрос "Чего я старался достичь в результате этого урока ? " таким образом: "Я учил их о Шриле Прабхупаде ", или "Я учил их как принять гостя " или даже более возвышено: "Я развивал их Сознание Кришны ". Конечно же, такие цели похвальны и на них нужно сосредоточиться, но они являются стратегическими целями или дальними целями и они не могут быть четко поставлены к определённым моментам обучения или же в отношении поведения ученика. Эти общие, не детализированные цели называются образовательными целями.

Сравнительный анализ подразумеваемых и четко указанных целей обучения.

Цели обучения это цели которые в точности обозначают то, чему бы мы хотели чтобы ученики обучились в ходе урока или курса урока. Подразумеваемые цели обучения это те цели, которые проявляются в глубинных изменениях происходящих в учениках. Когда же эти цели или их достижение выражается в наблюдаемом поведении ученика, мы говорим о оказанных целях обучения. Обычно, чётко указанные цели обучения, предпочтительны по отношению к подразумеваемым средствам обучения при планировании урока. Они позволяют нам оценивать и повышать качества нашего преподавания. Безусловно, обучающиеся Сознанию Кришы, должны изучать также тонкие предметы, которые невозможно лаконично оформить в тему, особенны в такую, которая плотно обвязана и закутана в научную терминологию. Например, внимательное слушание Маха Мантры несомненно есть цель при повторении джапы. Но внимательное воспевание джапы это та деятельность для которой было бы очень