Бхуриджан пр - Искусство обучения - Страница 40

Лишение свободного времени особенно полезно использовать как логическое наказание за напрасно растраченное время в школе. Только ученики, действующие ответственно, получают некую свободу. • Перерыв с отправкой в другой коллектив Ученика, нарушающего дисциплину, учитель посылает на определенное время в незнакомый коллектив или другое окружение. С целью выполнения там какой-то деятельности (школьной работы, чтения шастр, запоминание шлок). Пребывая в новой обстановке, ученику не позволяется общаться с членами определенного окружения. Ученикам, как правило, не нравится, когда их посылают в другой класс или ашрам, особенно если существует разница в возрасте этого ученика и новых для него детей. Заранее договоритесь о таких взаимных передвижениях учеников с другим учителем. Сделайте так, чтобы прибывающий ученик "не существовал" для ваших учеников. • Систематическое исключение Ученики могут быть отдалены от вас и своих одноклассников и помещены в неинтересную и скучную обстановку. Творческому учителю несложно будет создать подходящую скучную ситуацию, которую должен будет испытать ученик. • Изоляция Как и все наказания, изоляцию лучше всего использовать как логическое наказание. Изоляция предполагает временное изъятие ученика из общества всех других. Хорошим местом изоляции может быть специальный угол, маленькая комнатка или просто место за дверью. Отправляя ученика в указанное место, учитель просто говорит: " Ты не умеешь как следует общаться с другими детьми. Но когда ты захочешь изменить свое поведение, в лучшую сторону, ты сможешь опять восстановить свое прежнее положение члена группы". Ученику следует сказать: "Стой здесь в течение пяти (десяти или тридцати) минут. Когда это время истечет, ты можешь сделать выбор, возвращаться ли тебе в класс или нет. Но если ты все-таки решишься вернуться на место, ты должен решить, что будешь правильно себя вести". • "Заходи, если ты готов" Провинившийся ученик выводится из классной комнаты. Учитель его спрашивает: "Ты знаешь, почему я привел тебя сюда?" Когда ученик объяснит, что он наделал, учитель его спрашивает: "Ты думаешь нужно так поступать? Для чего? Как ты думаешь, что ты должен делать?" Наконец, получив ответы на эти вопросы, учитель говорит: "Ты знаешь, в чем ты неправ, и ты знаешь, что тебе надо делать. Так что зайдешь в класс, когда будешь готов все выполнять правильно". Затем учитель оставлять ученика решать, когда же он будет готов". • "Сначала сделай это" Ученики должны выполнять все, что от них требуется, до того, как они смогут заниматься тем, чем им хочется. "Вы пойдете на улицу тогда, когда завершите свои обязанности (уборку, школьную работу, передачу сообщений, помощь другому ученику)". • Прикрепление к территории Ученик получает свободу на определенной ограниченной территории. Он не может выйти из комнаты, дома, здания или какой-то территории в течение определенного времени. • Физическое действие Реагируя на нарушение дисциплины младшими учениками, учитель может мягко ударить ученика и заставлять его делать то, что от него требуется. • Назначьте ученика ответственным, если не будет улучшения, то снимите с него ответственность. Будьте осторожны, не используйте этот способ как вознаграждение за неподобающее поведение вместо наказания. Ученики, нарушившие дисциплину, могут часто быть удовлетворены таким положением. Вы должны предупредить ученика о том, что его положение будет сохраняться только в случае его продолжительного смиренного отношения к служению. В противном случае их положение изменится. Шрила Прабхупада: История о мыши, которая пришла к святой личности: "Господин, со мной случилось несчастье. Пожалуйста, спаси меня". "В чем дело?" "Кошка гонится за мной. Я постоянно рискую своей жизнью". "Так что ты хочешь?" "Сделайте и меня кошкой". "Хорошо, ты станешь ею". Но потом она опять пришла к нему: "Господин, я опять хочу пожаловаться вам". "Ну что там еще?" "Собаки гонятся за мной". "Но что ты хочешь?" "Я хочу стать собакой". "Хорошо, ты станешь собакой". Итак, по благословению мудреца мышь стала, наконец, тигром. И когда она стала тигром, она... (Рычание. Смех) "Ладно, опять будешь мышью". Вы видите? Вот такая эта цивилизация. Они становятся тиграми, но они так плохо воспитываются, что им приходится вновь становиться мышью. Такова природа. Если вы не продвигаетесь в сознании Кришны, то опять станете червями, копающимися в испражнениях. Человеческая форма жизни - это шанс вырваться из круговорота рождения и смерти, но если это не использовать, то, как утверждает Падма Пурана, шанс будет утерян. - Беседы, том 2, Индор, 13 декабря, 1970

* * *

ПРИМЕНЕНИЕ НАКАЗАНИЙ В ОТНОШЕНИИ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРЕДАННОГО СЛУЖЕНИЯ

Учителя гурукулы имеют естественное желание видеть своих учеников сознающими Кришну. Поэтому они стараются занять учеников как можно больше деятельностью в преданном служении, за что Кришна может пролить свою милость. Можем ли мы в этом случае как-то повлиять на учеников, дисциплинируя их и наказывая? Шрила Прабхупада отвечал на этот вопрос не однажды: Вдохновляйте их повторять джапу как можно больше, но не может быть и речи о принуждении и наказании. При необходимости вы можете сделать предупредительный жест пальцем, но физическое наказание не позволяется ни в коем случае. Постарайтесь дисциплинировать их, проявляя любовь и привязанность к ним, чтобы они развивали вкус к аскезам и думали, что очень здорово служить Кришне