Бхуриджан пр - Искусство обучения - Страница 33

этом примере легко проследить, как Шридама отвлекает своего учителя. Проблема усугубляется потому, что учитель в ответ на отвлекающие реплики ученика не сохранил твердости своего наставления. В ответ на фразу "Никто из детей не делает этого" учителю следовало повторять свое наставление снова и снова, подобно испорченной пластинке, до тех пор, пока ученик не признает это наставление. Учитель: Шридама, я хочу, чтобы ты поднимал свою руку и ждал, пока тебя вызовут. И без этого не начинал говорить. Шридама: Никто из детей не делает этого. Учитель: Не в этом дело. Я хочу, чтобы ты поднимал руку. (Испорченная пластинка.) Шридама: Судама всегда выкрикивает с места. Учитель: Дело не в этом. Я хочу, чтобы ты поднимал руку. (Испорченная пластинка.) Шридама: Хорошо. Я буду это делать. В этом диалоге учитель просто повторял свое наставление и не отклонялся от него.

* * *

Перед тем, как применить метод испорченной пластинки, сначала сначала определите, что вы хотите довести до ученика. Затем, в случае столкновения с попытками ученика отвлечь вас, просто начните наставление со слов "Не в этом дело" может быть это и так, но...", или "Я понимаю, но...", или что либо подобное. Когда ученик поймет, что вы убедительно стоите на своем, то, даже будучи упрямым, он внимательно вас выслушает. И еще, пользуйтесь четырьмя элементами, усиливающими утверждение учителя(зрительным контактом, прикосновением, жестами), когда представляете метод испорченной пластинки. Сохраняйте спокойствие, насколько это возможно. Не спорьте, даже если вас склоняют к этому. Вы должны знать, что существует много отвлекающих тактик. Вот некоторые из них:

* * *

• "Вы не любите меня" Учитель: Шридама, я хочу, чтобы ты поднимал руку и ждал, пока тебя вызовут, и без этого не начинал говорить. Шридама: Это не моя вина. (Жалея себя.) Другие дети дразнят меня, и вы тоже не любите меня. • Плач Учитель: Шридама, я хочу, чтобы ты поднимал руку и ждал, пока тебя вызовут, и без этого не начинал говорить. Шридама: (Начиная плакать.) Но я не хотел делать этого. • Воинственный Учитель: Шридама, я хочу, чтобы ты поднимал руку и ждал, пока тебя вызовут, и без этого не начинал говорить. Шридама: Вы не можете заставить меня. • "Извините - дайте мне еще шанс" Учитель: Шридама, я хочу, чтобы ты поднимал руку и ждал, пока тебя вызовут, и без этого не начинал говорить. Шридама: Извините, пожалуйста, простите меня. Не попадайте в силки этих отвлекающих моментов. Лучше применяйте метод "испорченной пластинки" в подобных ситуациях.

* * *

При использовании метода "испорченной пластинки", вы можете повторять, при необходимости, свое указание три раза. Если ученик не подчиняется с третьего раза, предоставьте ему право выбора. Учитель: Шридама, я хочу, чтобы ты поднимал руку и ждал, пока тебя вызовут, и без этого не начинал говорить. Шридама: Никто из детей не делает этого. Учитель: Может быть это и так, но я хочу, чтобы ты поднимал руку, прежде чем говорить. Шридама: Но не только я это делаю. Судама тоже всегда выкрикивает с места. Учитель: Не в этом дело. Ты должен поднять руку и ждать, пока тебя не вызовут, и только потом говорить. Шридама: Но Судама выкрикивал все утро и во время класса Бхагаватам, и на математике, и во время класса по санскриту. Учитель: Не в этом дело. Я хочу, чтобы ты поднял руку и не начинал говорить, пока тебя не вызовут. Шридама: Да, но вы не спрашиваете меня, даже если я поднимаю руку. Учитель: [Используя зрительный контакт, имя, жесты и прикосновение.] Шридама, у тебя есть выбор. Если ты выберешь опять выкрикивание, то потеряешь десять минут своего свободного времени. Это твой выбор. Тебе понятно? Шридама: Да, понятно.

* * *

В заключении о том, как использовать метод "испорченной пластинки": 1. Определите ваше конкретное наставление. 2. Начните со словами "Не в этом дело", "Я понимаю, но..." 3. На все отвлекающие высказывания учеников отвечайте конкретным настойчивым наставлением. 4. Повторять указание нужно максимум три раза. 5. Выдвигать свои утверждения необходимо, используя зрительный контакт, имя, жесты и прикосновения. 6. Будьте готовы, в случае необходимости, предоставить ученику выбор с соответствующими последствиями.

* * *

Метод "испорченной пластинки" используется в общении с теми учениками, кто отказывается слушать учителя, спорит с ним, настойчиво отклоняет ваши требования и отказывается нести ответственность за свое поведение. Но помните, что ученик может иметь разумные причины не соглашаться с вашими требованиями. В таком случае не поможет и метод "испорченной пластинки" и монотонное "Не в этом дело".

7

ПРАВИЛЬНОЕ И НЕПРАВИЛЬНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ НАКАЗАНИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРИУЧЕНИЯ К ДИСЦИПЛИНЕ

_

РЕБЕНОК - ЭТО ОТЕЦ ЧЕЛОВЕКА

Шрила Прабхупада иногда говорил: "Ребенок - это отец человека. Неопытный учитель, работая с младшими учениками, склонен забывать, что его ученики не навсегда останутся маленькими. Возможно, через несколько лет учитель заметит, что его ученики на самом деле выросли. Но когда он видит, что тело ученика действительно претерпело изменения - с возраста каумара до йаувана (с детства до юности), - и