Бхуриджан пр - Искусство обучения - Страница 35

и поэтому подчиняет себе свой могущественный гнев, внезапно пробуждающийся в теле и как будто падающий с небес, трансцендентален к воздействию гун материальной природы. Комментарий: Тот, кто охвачен гневом, забывает, кто он сам и каково его положение, но тот, кто способен видеть свое свое положение с позиции знания, поднимается над тремя гунами материальной природы. Человек всегда служит похотливым желаниям, чувству гнева, жадности, иллюзии, зависти и т.д., но тот может контролировать эти чувства, кто обладает достаточной силой духовного продвижения. И тот, кто так контролирует себя, всегда будет находиться в трансцендентном положении, вне воздействия трех гун материальной природы. - Бхаг 6.4.14 Учителя должны развивать атмосферу любви, внимания, терпеливости и независимости к своим ученикам. Однако, эти возвышенные качества не должны стеснять учителя в том случае, когда приходится наказывать ученика за плохое поведение. Это наказание поможет ученику. Нужно видеть в наказании не возмездие, но неизбежный элемент в воспитании учеников. Подобно тому, как духовный учитель наказывает учеников и обучает их искусству преданного служения, так и все экстатические признаки Господа Чайтанйи Махапрабху, включающие отчаяние, уныние, смирение, тревогу, радость, терпение и гнев, обучает Его тело и ум. - Чч., Мадхйа 2.76 * * *

НАКАЗАНИЯ ПОДДЕРЖИВАЮТ ПОРЯДОК В КЛАССЕ Без дисциплины ими управлять очень сложно. Поэтому сначала надо научиться пробудить в детях послушание. - Письмо Стока Кришне дасу, 20 июня, 1972 Ранее мы упомянули необходимость четкого порядка в процессе обучения. Четкими должны быть не только правила поведения школьника, но и система наказаний за их невыполнение. Тщательное составление и пояснение этих правил и наказаний ученикам уберегут учителя от изумленных выкриков: "Я не знал!" или "Вы никогда не говорили нам!" Это также избавит учителя от введения законов наказаний после совершения учениками каких-либо проступков. Если родители ваших учеников живут недалеко, убедитесь, что они знают и поддерживают вашу систему правил поведения и наказаний. Сообщите им об этой системе до ее введения в действие. Хотя большинство беспорядков в классе и ашрама устраняются тем, что на практике выполняются правила организационной структуры, учителям приходится часто сталкиваться с неподобающим поведением учеников, выходящим за рамки основных правил. Ключ к решению этого кроется в заблаговременном планировании.

ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ НАКАЗАНИЯ

Если происходит неизбежное, ученик ведет себя вызывающе, то как поступать должен учитель? Какое нужно применить наказание, чтобы ученик отказался от своих неблаговидных действий? Должен ли ученик лишаться сладостей? Свободного времени? Или наложить на него дополнительные обязанности по уборке или другую работу по школе, или дополнительное чтение мантры? Эффективность решения этих вопросов зависит от того, насколько предусмотрена та или иная ситуация и ее последствия. Чем лучше вы подготовлены, тем легче вам принимать быстрые решения. Прокрутите в уме типичный рабочий день учебы от начала и до конца. Заметьте себе, когда и где происходят инциденты. К примеру, ваши ученики часто шумят и галдят перед принятием прасада. Как лучше выходить из такой ситуации? Разумный человек, находящийся в сознании Кришны, не пытается насильно удержать свои чувства от действий. Скорее, он занимает свои чувства в служении Кришне. Никто не может остановить игру ребенка и заставить его ничем не заниматься. Бессмысленную деятельность ребенка можно прекратить, лишь заняв его высшей деятельностью. - Чч., Предисловие, с. хi В приведенном ниже примере заранее задуманным планом может быть позволение детям "пошуметь/погалдеть" в течение пятнадцати минут до принятия прасада. И тогда, когда ученики пережгут свою излишнюю энергию, вы можете требовать от них соблюдения порядка в течение десяти минут непосредственно перед принятием прасада. Может возникнуть вопрос: "Что делать, если ученик все еще находится в возбужденном состоянии? Следует ли его наказать? Если так, то какой способ более приемлем?" Один из возможных ответов состоит в том, что если ученик выбирает ненадлежащее поведение до принятия прасада, то он выбирает принятие прасада на пять минут позднее, чем это будут делать все остальные. Или, нарушитель дисциплины должен провести десять минут своего свободного времени в молчании. Или, если он толкает другого ученика в "тихое допрасадное время", он должен раздавать прасад в этот день или мыть посуду того ученика, которого он толкнул. Основное, что необходимо в таких ситуациях, - быть готовым. Наперед предусмотреть возможные неприятности, попытаться избежать их с помощью умелого руководства, и затем продумать, какое наказание дать нарушителю закона.

ДЕСЯТЬ СОВЕТОВ, КАК НАЙТИ ЭФФЕКТИВНОЕ НАКАЗАНИЕ

1. Наказание должно включать в себя то, что не нравится детям, но оно не должно приносить никакого вреда, ни физически, ни психически. Наказание не должно унижать ребенка. Я видел учителей, которые вешают на учеников надписи: "Я украл" или "Я солгал". Это очень подавляет учеников. Они обидятся, и они запомнят это. Такой тип наказаний может задеть родителей, и вы столкнетесь не только с обиженным учеником, но и с разгневанными родителями. 2. Не выбирайте наказаний, неудобных для вас самих. Например, если вы так заняты, что в действительности сидеть с учеником в его свободное время является для вас наказанием, то просто не используйте такие методы. 3. Не давайте сначала самых тяжелых наказаний. Помните о "правиле