Бхуриджан пр - Искусство обучения - Страница 15

больше энтузиазма и силы преданным в его храмах, так и вы должны вращаться среди своих учеников. Отмечайте все их неудачи и достижения.

Поддерживайте положительную атмосферу. Не придирайтесь, избегайте сарказма, частых отрицательных комментариев, если же это не соблюдается и так продолжается постоянно, то вряд ли может ослабиться напряжение в отношениях между учителем и ученикам. Используйте любую возможность для искренней похвалы. Обдумайте и подберите как можно больше слов, которые можно употреблять вместо “хорошо” и “чудесно” (восхитительно, фантастично, превосходно, прекрасно, замечательно, оригинально, очаровательно).

Помните, что наказание имеет наибольший эффект, если атмосфера в классе в основном всегда положительная. Сдерживайте свои слова. Выполняйте свои обещания. Не обманывайте. Помните: сложные ученики нуждаются в еще большем положительном обращении.

Взаимодействуйте с учениками. Во время изложения материала осматривайте класс, особенно тех учеников, которые требуют к себе особого внимания. Это даст учителю понимание того, как весь класс воспринимает его речь. Говорите достаточно громко, чтобы ученики слышали вас без всякого напряжения. Задавайте по ходу вопросы, но не для того, чтобы подловить невнимательного ученика, а для того, чтобы проверить, понятен ли им излагаемый материал. Если ответы неправильны, учитель должен понять, что ему, возможно придется объяснить еще раз более доступно, или используя примеры. Постановка вопросов, таким образом, поможет сохранить положительную атмосферу в классе.

ПРИНЦИП ЧЕТВЕРТЫЙ: ЧЕТКОЕ НАЧАЛО И КОНЕЦ ЛЮБОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЧЕТКОЕ НАЧАЛО

Будьте на месте первыми, до того, как придут ученики. Убедитесь в том, что все вокруг чисто и аккуратно, порядок расположения по местам учеников должен быть заранее предопределен. С самого начала это порядок может быть выбран произвольно, а позднее, когда вы приспособитесь к ведению контроля, можете посадить учеников в другом порядке.

Будьте подготовлены. Вы должны знать заранее, что вы будете делать. Все материалы и их раздача должны быть организованы.

Начинайте вовремя. Этим сразу же устанавливается авторитет учителя. Ученики, естественным образом, проникаются уважением к учителю, зная, что он превосходно справляется со своим служением.

УСПЕШНЫЙ КОНЕЦ

Планируйте наперед, каким образом завершить ту или иную деятельность, как отпустить учеников, и как плавно перейти к другому виду деятельности.

Во-первых, продумайте все детально и запишите. Затем осуществите это на практике и овладейте этим приемом.

Планируйте все заранее. Оставляйте достаточно времени для четкого сбора материала и для роспуска детей, что способствует успешному завершению урока.

Планируйте, как должен пройти конец урока. Сначала обсудите, какова же была цель, затем подведите итог вашей деятельности. Не допускайте, чтобы один вид деятельности сливался с другим. Если есть возможность, то по крайней мере, мысленно подготовьте учеников к следующей деятельности.

ПРИНЦИП ПЯТЫЙ: УВЕРЕННОСТЬ В ЭФФЕКТИВНОСТИ ВАШИХ ДЕЙСТВИЙ

Вы должны знать свои цели. Часто проверяйте, совпадают ли результаты с вашими целями. Если необходимо, измените свои действия.

Вводите разнообразие. Учитывайте интересы, любознательность и побуждения учеников. Помните о кратковременности внимания учеников. Два коротких отрезка времени их деятельности может быть лучше одного долгого. Чередуйте предпочтительную деятельность со скучной, рутинной, знакомую деятельность с новой, спокойную индивидуальную работу с групповой. Только не превращайте разнообразие в беспорядок.

Изменяйте темп работы. Хотя общая тенденция сводится предпочтительно к оживленной работе, очень важно менять темп и больше времени отводить практике, чем изложению материала. Небольшие периоды времени занятия практикой должны чередовать ся с отдыхом или другой кажущейся наиболее полезной деятельностью. Давая задания своим ученикам, убедитесь в том, что каждый из них щнает, что и когда ему выполнять. Даже то, что они услышат четкие указания, для болшинства учеников устраняет всякие мысли о нарушении поведения.

Перед тем, как давать наставления, убедитесь, что все внимание учеников направлено на вас. Необходимо быть уверенным и в том, что они в действительности могут справиться с заданием.

Царь Парикшит сказал: “О, великий мудрец, никогда раньше никто не слышал о том, что можно противиться выполнению наказов Йамараджи. Поэтому, мне кажется, у людей в этом возникнут сомнения, которые только ты способен разбить. И в этом я твердо убежден. Милостиво объясни причину случившегося.”

Шри Шукадева Госвами ответил: “Мой дорогой царь, когда слуги Вишну воспрепятствовали действиям слуг Йамараджа, последние приблизились к своему хозяину, контролеру Самйамани-пури и господину всех грешников, чтобы поведать о случившемся”.

Йамадуты сказали: “Наш дорогой Господь, сколько в этом материальном мире контролеров и правителей ? Сколько же есть причин, вызывающих разнообразные результаты деятельности, совершающейся под воздействием трех гун материальной природы ?”

Комментарий: Шрила Вишванатха Чакраварти Тхакур говорит, что Йамадуты, исполнители воли Йамараджи, бвли так расстроены, что чуть ли не в великом гневе спросили они у своего господина, есть ли кроме негоо еще множество других господ. Более того, они чуть было не сказали, что им не нужен такой господин, который не смог их защитить, когда им было нанесено поражение. Что пользы в служении такому хозяину, если его слуги не могут исполнить его приказ и терпят поражение ?

( Ш.Б. 6.3.2-4)

* * *

Тщательно обдумайте свои наставления, прежде чем их дать ученикам, и те станут им следовать. Так же как йамадуты очутились в замешательстве, не в силах выполнить приказание своего господина, так и ученики, которые чувствуют свою неспособность выполнить наставления учителя, могут быть смущены этим и даже разгневаться.

И еще, позаботьтесь и будьте уверены в том, что ваши