VedaTextВойти Добавить текст
просто слушал, погрузившись в молчание. Но поскольку Ты ничего не говоришь, я не знаю, как Ты думаешь, верно это или нет. Я не знаю, понимаешь ли Ты в действительности философию Веданты или нет". -Чч. 6.124-125
Ответ с пониманием является основой развития способности слушать ученика. Ответы могут включать в себя три вышеупомянутые ступени, и к тому же они дают знать говорящему от том, что его слова, несомненно, слышат и понимают другие. И, таким образом, становится ясным, что так развиваются отношения ученик-учитель, что появляется доверие, и что ученик видит в учителе по-настоящему заинтересованную личность и прибежище. Отвечать с пониманием - это наука. Следует понять важность этого метода и практиковать его до тех пор, пока для учителя не станет естественным его применение, а не применение типичных ответов учителя, таких как: расследование, совет, оценка, объяснение, - упомянутых ранее. Мой опыт показал, что если постоянно практиковать этот метод в течение двух или трех недель, то можно успеть им овладеть за этот промежуток времени.
* * * Здесь приведен пример того, как можно отвечать с пониманием. 1. Чувство ученика - тревога, беспокойство. 2. Его слова: "Разве мы собираемся скоро сдавать экзамен?" 3. Слушатель расшифровывает это чувство - он встревожен. 4. Понимание и ответ слушателя: "Кажется, ты встревожен предстоящим экзаменом?" Первая ступень, которую должен пройти учитель, - это "расшифровать" чувства ученика. Чаще всего, вместо того, чтобы рассказать, что у него на уме, ученик наоборот, "зашифровывает" свои чувства. Учитель должен слушать с полным вниманием содержание и намерения и через несколько секунд, как это обычно происходит в разговорах, ответить, "назвав" чувство ученика. Он может и не всегда правильно определить его чувства, но это очень важная и необходимая попытка. Ученик поправит его, если его чувство было определено неверно. Учитель в дальнейшем будет более точным. В вышеприведенном примере учитель назвал чувство ученика "тревогой". Вот некоторые чувства, которые можно определить, отвечая ученику с пониманием:
_ПОЗИТИВНЫЕ _НЕГАТИВНЫЕ
СЧАСТЬЕ ГНЕВ РАДОСТЬ ЧУВСТВО НЕПОЛНОЦЕННОСТИ ВОЛНЕНИЕ ЦИНИЗМ ЭНТУЗИАЗМ СОМНЕНИЕ ЧУВСТВО ТОГО, ЧТО ОН ЛЮБИМ РАССТРОЙСТВО ДОВЕРИЕ ИЗУМЛЕНИЕ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ СМУЩЕНИЕ ОБЛЕГЧЕНИЕ ПРЕНЕБРЕЖЕНИЕ НАДЕЖДА БЕЗНАДЕЖНОСТЬ УВЕРЕННОСТЬ РАЗОЧАРОВАНИЕ УДОВЛЕТВОРЕНИЕ ЧУВСТВО, ЧТО ТЕБЯ ОБМАНЫВАЮТ УДОВОЛЬСТВИЕ ЧУВСТВО НЕСПРАВЕДЛИВОСТИ РЕВНОСТЬ СТРАХ ОТВЕРЖЕНИЕ ОТЧУЖДЕНИЕ ПЕЧАЛЬ НЕСЧАСТЬЕ ВЫЗОВ БОЛЬ НЕЗАЩИЩЕННОСТЬ
Вторая степень - "назвать" причину чувств, вызванных в ученике. Другими словами, какова же истинная причина того, что ученик расстроен, печален, уверен и т.д.? В вышеприведенном примере причиной был экзамен. На третьей ступени(необязательной) можно использовать в начале предложений следующие фразы: "Это звучит, как будто бы ты..." "Что я понял из сказанного тобой, - это ..." "Ты кажешься..." Эти фразы особенно полезны в начале процесса развития способности слушать с пониманием.
* * *
Итак, ответ с пониманием можно разделить на три составляющие: 1. Начните с подобной фразы: "Ты кажешься..." 2. Назовите чувство ученика. 3. Назовите причину вызванного чувства. Например, вы, может быть, слышали такие слова из уст подростков: "Я не думаю, что я могу быть преданным. Я еще совершаю так много ошибок. Каждый раз, когда я пытаюсь что-то сделать, я разрушаю все на нет. Я чувствую себя глупым и хочу просто убить себя. И мне кажется, что все критикуют меня. Иногда я думаю, что никто не верит, что я действительно не могу что-то сделать". Ответ с пониманием может быть следующим: "Кажется, ты на самом деле расстраиваешься, что совершаешь множество ошибок, особенно когда думаешь, что другие преданные думают о тебе, как о бесполезном". Давайте посмотрим, чем этот ответ _не является: 1. Это не оценка. 2. Это не осуждение. 3. Это не вызов. 4. Это не совет. 5. Это не объяснение. 6. Это не просто повторение слово-в-слово. 7. Это не взятие на себя проблем ученика. 8. Это не вопрос. Такой ответ помогает передать степень понимания данной проблемы слушателем. Когда кто-то раскрывает вам свою проблему, то нет необходимости ее немедленного решения. Часто само понимание проблемы оказывает помощь. Конечно же, в большинстве случаев ученик сам справляется со своими проблемами. Ответ с пониманием также полезен и в случаях, когда преданные ощущают какое-то счастье или если у них какой-то торжественный момент жизни. Хотя ответ с пониманием является эффективным методом, вы должны обязательно помнить, что этот метод(как и любой другой) можно использовать как дополнение, но не как замену сострадания в сознании Кришны. Тот, кто чувствует себя несчастным, видя страдания других живых существ, и тот, кто испытывает счастье, видя как они счастливы, живет в соответствии с неприходящими религиозными принципами, нетленными, как их называют возвышенные и благочестивые личности. Комментарий: В этом стихе дается объяснение истинным религиозным принципам. Все должны чувствовать себя несчастными, видя страдания других, и счастливыми, видя, как они счастливы. Атмават сарва-бхутешу: каждый должен чувствовать счастье и несчастье других, как свои собственные. - ШБ. 6.10.9
* * *
Избегайте собственных попыток дать какой-либо совет или необдуманно проповедовать. Общее правило таково: не давать советов до тех пор, пока не убедишься, что слушатель желает принять твои слова. Мой дорогой царь, хоть ты все знаешь,
