Ваш baby - Страница 318

приближается к

проезжей части, я произношу свою лучшую из связанных с улицей тираду:

"Нет!! Улица!!!", уношу его с обочины и при этом стараюсь с помощью сво-

их вокальных данных предельно драматично выразить тот страх, который ис-

пытываю, когда малыш приближается к проезжей части. Я не сержусь на него

и не воплю; я выражаю настоящий страх, наполняя голос чувством внутрен-

ней тревоги, которая на самом деле переполняет любое материнское сердце,

когда ребенку что-то угрожает.

Очень важно, чтобы малыш поверил мне, поэтому я не останавливаюсь в

выражении своих эмоций.

И это работает! Ребенку прививается глубокое уважение к улице, и он

всегда оглядывается на меня, спрашивая разрешения, когда мы подходим к

проезжей части; он знает, что я должна взять его за руку. Только так,

вместе, мы должны пересечь дорогу. Несколько раз в таких ситуациях я из-

давала пронзительные звуки. Я это делала, чтобы усилить естественный

страх ребенка перед проезжей частью. К таким звукам я прибегала лишь в

случае, когда совершенно необходима немедленная реакция, чтобы избежать

опасности. Описать их очень трудно - нечто очень резкое и сильное:

"Ахх!" Я никогда не пользуюсь этим приемом не по делу и стараюсь ис-

пользовать его как можно реже. В каждой ситуации родителям важно вести

себя соответствующим образом".

Вы должны уметь говорить "нет". По мере того как ваш малыш оставляет

ваши руки и колени и превращается в исследователя, разгуливающего по

всему дому, ваша роль в установлении границ дозволенного существенно

расширяется. Если ребенок четко представляет себе эти границы, он будет

увереннее себя чувствовать и лучше развиваться, не растрачивая энергию

на какие-то нерешительные и неуверенные действия. Будучи родителями, мы,

конечно же, должны действовать в интересах своих детей, однако это не

значит, что опека будет простираться до совершенно неразумных пределов.

Мудрые родители, не паникуя по поводу независимости 2-летнего ребенка,

находят способы, с помощью которых можно направить его поведение в пра-

вильное русло.

Объясните ребенку, кто здесь главный. Будьте настойчивы в проведении

дисциплинарных решений и не забывайте, что постоянная дисциплина требует

постоянных усилий. Малыш вот-вот схватит предмет, который ему нельзя

трогать. Конечно, можно, не вставая из удобного кресла, прикрикнуть на

него; реакция на окрик будет, польза - нет. Вместо этого подойдите к ре-

бенку и возьмите за руку, привлекая его внимание, посмотрите ему прис-

тально в глаза и объясните маленькому авантюристу, почему такое поведе-

ние недопустимо. Говорите твердо и уверенно, предложите ребенку какую-то

альтернативу. Запомните золотое правило дисциплины: старайтесь обра-

щаться с вашим ребенком так, как вы хотели бы, чтобы другие люди обраща-

лись с вами. Даже если малыш упрямится и капризничает, настаивая на сво-

ем, найдите в себе силы противостоять этому в теплой дружеской манере,

лучше если вы это сделаете с юмором.

Ваши требования должны быть понятными. Разговор и диалог прекрасны

для общения, однако излишнее многословие может стать препятствием на пу-

ти взаимопонимания. Нужно ясно и просто объяснить ребенку, чего от него

требуют.

Из дневника Марты: "Когда мы со Стивеном сидели за столом, причем он

уже доел свою кашу, а я только начала пить утренний кофе, я заметила,

что он страшно заинтересовался моей чашкой. Я принялась многословно

объяснять ему, почему не нужно трогать эту чашку, что это мамина чашка,

а вовсе не Стивена. Причем повторяла это снова и снова. В конце концов

он оказался просто на грани истерики, но я старалась сдерживать себя.

Тут мне пришло в голову, что достаточно было одного слова, которое могло

все поставить на свои места: "горячо". Наконец я сказала ему вырази-

тельным тоном, что это "г-о-ря-че-е", он с уважением повторил это слово

и прекратил упорные попытки обжечь самого себя".

Грань: нельзя - можно. Дайте малышу достаточно простора, чтобы он сам

почувствовал, где же край, за который заходить нельзя. Больше того, дай-

те ему шанс заглянуть за этот край. Если вы будете держать ребенка на

слишком "коротком поводке", он никогда не узнает в полной мере своих

возможностей и не испытает, что же такое неудача. Вместо того чтобы, к

примеру, запрещать малышу карабкаться вверх, лучше создать ему такие ус-

ловия, чтобы эти упражнения были безопасными.

Окружающая обстановка должна учитывать присутствие ребенка. Ваша

функция "дисциплинатора" схожа с работой патруля, который хота на мгно-

вение должен опережать проворные маленькие ручонки. Однако не находите

ли вы, что гораздо проще временно убрать все опасные предметы, поставить

повыше, чтобы малыш не дотянулся до них, чем постоянно повышать голос и

бессчетное число раз повторять: "Нет Нельзя". Лучше эти запреты сохра-

нить для более серьезных ситуаций (чем можно