Ваш baby - Страница 315

подтвердите и закрепите их, если же нет

- вы можете их изменить.

Знакомство с половыми органами

Изучение своего тела, которое на 1-м году жизни принимает форму соса-

ния собственного пальца и игры в ручки, ко 2-му году жизни превращается

в изучение пениса или вульвы. Это совершенно нормальное любопытство пре-

образуется в опыт приятных генитальных ощущений и удовольствия от самос-

тимуляции. Как сосание пальца, так и способность дотрагиваться до частей

тела из желания получить удовольствие - совершенно нормальный факт из

жизни взрослеющего человека.

Игра с половыми органами сродни ковырянию в носу. Запрещайте проделы-

вать это на публике (включая и ближайшее домашнее окружение) и мягко

отвлекайте ребенка, когда такие его действия становятся очевидными. Из-

бегайте употребления различных "грязных" слов. Развивающаяся детская

сексуальность в своем здоровом проявлении предполагает изучение без вся-

ких помех и оценку всех интересующих малыша органов его тела. И не за-

будьте внимательно поговорить с ребенком об этих самых "приватных час-

тях" его тела именно между 2 и 3 годами.

Маленький человечек с большими ушами

Проницательность маленького 2летнего человечка особенно хорошо ил-

люстрируется тем, как прекрасно он понимает все, о чем говорят вокруг.

На предыдущей стадии мы отмечали, что ребенок начинает улавливать суть

разговора, теперь он уже принимает в нем участие. Однажды Марта задала

мне вопрос, на который я должен был ответить или да, или нет. Мэтью, ко-

торый сидел рядом со мной, моментально заглянув мне в глаза, ответил:

"Нет!" Мы были просто поражены, во-первых, тем что он оказался втянут в

наш разговор, а во-вторых, что у него так быстро оказался готов ответ

(причем правильный) на вопрос, который вообще был адресован не ему.

В другой раз Мэтью заканчивал свой завтрак, когда Питер спросил, не

видел ли кто-нибудь его мячик. Мэтью быстро доел и тут же начал искать

мячик. Питер вновь повторил: "Где же мячик?" Мэтью пожал плечами и под-

нял свои ручонки, изображая этим жестом определенную озадаченность и как

бы говоря: "Я не знаю", а затем махнул Питеру рукой, приглашая его вмес-

те пойти искать мячик в гостиную. Из этого диалога мы поняли три важных

момента, характеризующих развитие Мэтью. Теперь он обращает внимание на

то, что происходит вокруг, он владеет языком жестов, выразив таким обра-

зом желание присоединиться к поискам мяча и, наконец, его разум уже в

состоянии воссоздать сцену потери мяча. И снова мы узнавали о том, что

думают малыши, наблюдая за их действиями.

Эта возрастающая осведомленность ребенка должна подсказать родителям,

что нужна особая осторожность при разговоре в присутствии детей. Недавно

во время врачебного приема я наблюдал реакцию малыша (в возрасте 21 ме-

сяца) на разговор, касающийся того, следует ли его родителям покидать

его во время их недельного отпуска. Хотя он не мог сказать словами:

"Нет, не оставляйте меня, возьмите с собой", его взгляд стал озабоченным

и в нем читалось, что ребенок прекрасно понимает, какой готовится план,

и что он с ним не согласен.

Чтобы выяснить, до какой степени простирается понимание разговора у

вашего ребенка, попросите его продолжить предложение, которое вы начали.

Мы называем это игрой по заполнению пробелов в скобках. Например, однаж-

ды после похода за покупками, мы обнаружили, что забыли одну из игрушек

Мэтью в магазине. Когда мы садились в машину, я сказал: "Мэтью, мне ка-

жется, мы должны вернуться назад в магазин и поискать там..." Он тут же

подхватил: "Утенка!"

Победный марш

Период в канун второго дня рождения ребенка похож на окончание школы

по языку младенцев. Предложения остаются телеграфными, но становятся бо-

лее длинными и более аккуратными. "Больше" превращаются в "Больше, пос-

та" (поскольку ребенок постоянно слышит, что вы повторяете слово "пожа-

луйста"), потом в "Хочу больше" и, наконец, в "Я хочу больше". Когда ма-

лыш входит в темную комнату, сначала он умеет только показывать на вык-

лючатель и выкрикивать: "Ох", потом добавляет "свет" и в конечном счете

получается длинное предложение: "Включи свет". Кажется, ребенок как бы

создает концепцию целого предложения и постепенно наполняет мысль слова-

ми.

Язык упрощает уход за ребенком. Зачастую ребенок присваивает себе ве-

дущую роль в разговоре. "Посмотри - с этого слова обычно начинается его

обращение к вам. Малыш может сказать "возьми" или как-то показать, что

ему нужна новая пеленка. И, конечно же, начинается период: "Я сам это

сделаю".

Сложные задания. Заметное совершенство во владении языком ребенка и в

понимании его проявляется в расширении границ восприятия и выполнении

более сложных указаний - в два шага: "Пойди возьми кренделек и принеси

его папе". Малыш запоминает, о чем его просят, и специально сходит за

таким крендельком (минуя множество других предметов, находящихся в кух-

не), а после того,