Ваш baby - Страница 301

и переложите в другую руку. Малыш будет

тянуться к руке, в которой был стакан. Все это говорит о безошибочном

действии краткосрочной памяти ребенка, что характерно для этого возрас-

та.

Будьте внимательны

Возникающее чувство собственности приводит к тому, что, захватив ка-

кой-нибудь предмет, малыш не спешит расстаться с ним. Если в его руках

оказывается, например, нож, подавите в себе первый импульс и не пытай-

тесь вырвать его у ребенка. Малыш будет сопротивляться, и в результате

кто-то из вас может порезаться. Вместо этого сожмите запястье ребенка

рукой - это помешает ему плотнее сжать кулачок. (Попробуйте взять себя

за запястье, и вы почувствуете, что ваши пальцы как бы раскрываются, по-

тому что сдавливание запястья рефлекторно мешает сжиматься руке в ку-

лак). Сказав: "Дай это маме", замените нож на какую-нибудь не менее ин-

тересную, но безопасную игрушку. Малыши в этом возрасте еще не понимают,

почему вы забираете у них опасные предметы. Замена их другой игрушкой -

хорошее средство, позволяющее загасить начинающуюся ссору по поводу "мо-

ей игрушки", что характерно для всех юных собственников.

"Не трогай"

Разум говорит рукам: "Дотрагивайтесь до всего, до чего только можно,

чтобы у меня появились новые образы ощущений. Ведь это способ, которым я

знакомлюсь с окружающим миром". И ноги, помогая разуму, несут руки туда,

где бы им хотелось оказаться. Вот цель близка, но тут откуда-то сверху

раздается: "Не трогай!" Таков мир малыша, недавно начавшего ходить. Как

уберечь ребенка от неприятностей, если он готов повсюду совать свой лю-

бопытный нос?

"Нельзя" - "можно". Сопровождая юного исследователя в его очередной

прогулке по дому, покажите вещи, которые ему можно трогать, и постарай-

тесь убедить его в том, что это безопасно: "Посмотри, какие хорошенькие

цветочки, как приятно их трогать" - и при этом дайте ему прикоснуться к

нежным лепесткам. Мы уже говорили о том, что лучше всего оборудовать ма-

лышу собственный уголок или освободить по одному ящику в каждой комнате

(если это возможно), чтобы его ручкам всегда было чем заняться.

Замена по ходу игры. Заметив, что руки ребенка тянутся к шнуру лампы,

вы моментально, почти рефлекторно готовы произнести "нет!", но если вы

по-настоящему опытный родитель, вы, действуя с опережением, успеваете

переключить внимание ребенка на что-нибудь более безопасное: "Мери, пос-

мотри, что тут в коробочке..." Мери оборачивается к коробочке, в которой

ее ждет какой-то сюрприз, и таким образом лампа спасена.

"Переселите" опасные предметы повыше. Вместо того чтобы постоянно вы-

полнять роль охранника и повторять бесконечно предостерегающее "нет",

лучше просто переставить все бьющиеся предметы повыше и оставить их там

на 2-3 года. Убирайте также собачью миску, корзину для бумаг... Не так

уж приятно малышу все время слышать: "Нельзя, не трогай!" В конце концов

он может почувствовать, что все для него запрещено. Атмосфера запретов

вредна и ведет к торможению исследовательских инстинктов ребенка, потому

что, изучая предметы, он осваивает окружающее. Направляйте стремление

вашего ребенка трогать и изучать предметы в правильное русло. (См. "Пра-

вила двенадцати дюймов", с. 554.)

Развитие языка

Второй год жизни можно условно назвать "спрашивай - отвечаем". Как

устная речь ребенка, так и язык его мимики и жестов делают гигантские

шаги вперед. Вы заметите два основных направления в развитии языка малы-

ша: то, что он говорит сам (отдельные понятные слова), и то, что понима-

ет (уровень восприятия). На всех стадиях речь малыша отстает на нес-

колько месяцев от ее восприятия. В начале второго года жизни малыш гово-

рит еще очень мало, но понимает практически все.

Зачастую малыш не может выговорить слово целиком и произносит лишь

первый его слог, предоставляя вам возможность продолжить. Он как бы

приглашает вас научиться заполнять пустые места в скобках: "мя" вместо

"мячик", "ма" вместо "машина" и т.п. Но поскольку при этом ребенок еще и

показывает на интересующий его предмет, не остается никаких сомнений в

том, что он имеет в виду. С самого начала речь маленького человека быва-

ет правильно выдержана в том, что касается интонаций, проблема существу-

ет только с правильным и полным произнесением слов.

Первые слова

Большинство детей в этом возрасте произносят не так уж много слов,

возможно, потому, что основную часть энергии, отведенной на развитие,

они тратят сейчас на ходьбу. Но как только ребенок окончательно справит-

ся со своей походкой, слова польются рекой. В среднем в 15 месяцев дети

произносят от 4 до 6 понятных слов. Самыми любимыми являются:

- слова, начинающиеся со звука "б": баба

- слова, начинающиеся со звука "к": киса

- слова, начинающиеся со звука "д": деда

Первые "нет". Малыш может выражать отказ словом "нет" и другими близ-

кими по смыслу отрицательными