Бхуриджан пр - Искусство обучения - Страница 130

вопросы

Глава 21 Анализ вопросов Познавательные вопросы низшего порядка

1 Перечитайте раздел касающийся познавательных вопросов низшего порядка Затем прочтите отрывок описания урока приведенного ниже Определите класс каждого из вопросов как mmemory - вопросы на запоминание ffraslation - наводящие вопросы aapplikation - вопросы связанные с практическим применением знаний nnon-question - нет-вопросы uunslassified - вопросы не подпадающие под классификацию Учитель: Доброе утро. Субал, не могли бы Вы, пожалуйста, открыть окно? Никто не знает, чем мы занимаемся сегодня , не так ли? Мы собираемся выяснить, что мы помним о городах-столицах. Шридама, как называется столица Англии? Студент: Лондон. Учитель: Правильно. Кришнадаса, а столица Франции? Студент: Париж. Учитель: И Бхакти даса, столица Австрии? Cтудент: Венна. Учитель: Очень хорошо. А сейчас, кто может сказать мне, что общего у всех этих городов? (пауза) Студент: Ну, все они столицы, все они большие города. Учитель: Это совершенно верно, Бхакти даса. Мадху, вы можете добавить к этому что-либо? (пауза) Студент: (Молчание. Нет ответа.) Учитель: Хорошо, что превращает обычный город в столицу? Cтудент: О, там живет глава правительства или король, и там находится все правительство. Учитель: Правильно! Отлично, Кришна даса! Так что же есть в Париже, Лондоне, Вене такого, что делает их столь важными? (Пауза) Вот подсказка: нечто такое, что использовалось для легкого, практичногои безопасного передвижения задолго до самолетов и автомобилей. (Пауза) Студент: Конечно! Все они расположены на больших реках, соответственно, можно было использовать лодки (суда). Учитель: Лондон, Париж и Вена прежде всего стали столь важными, поскольку все они расположены на больших реках. 2. Ответьте на следующие вопросы: а. Да-Нет (Истинно-Ложно): Вопрос на запоминание требует от студентов узнать или получить информацию, которую они получили раньше. б. Да или Нет: Вопрос-эссе (требующий пространного ответа) может быть в категории вопросов на запоминание. в. Да или Нет: Первичное обучени на уровне навыков должно быть на уровне запоминания. г. Да или Нет: Наводящий вопрос описывает идею и побуждает студента выразить эту идею каким-либо другим способом коммуникации. д. Да или Нет: Факт не может быть истолкован(преобразован), а обобщение может. е. Да или Нет: Возможно, чтобы студент запомнил дифиницию будучи не в состоянии преобразовать (истолковать) ее. ж. Да или Нет: В истолковывающем вопросе учитель более заинтересован в том, чтобы обучить студентоа процессу толкования, чем самим идеям, которые истолковываются. з. Да или Нет: Истолковывающий вопрос должен определять или описывать определенную идею, которая должна быть истолкована. и. Да или Нет: Примером истолковывающего вопроса может быть просьба к студенту дать словесное описание содержания картины. 3. Журнал опубликовал таблицу, дающую обширную информацию о гунах материальной природы. Учитель попросил студента возроизвести таблицу в точно таком же виде, что и в журнале, на большом листе ватмана, чтобы ее мог видеть весь класс. Как вы считаете, это хороший истолковывающий вопрос? Почему? (Ответьте двумя-тремя предложениями) 4. Вопрос связанный с практическим применением часто представляет новую идею и просит студентов соотнести ее с уже изученым ранее. Напишите три таких вопроса, адресованных кому-то, кто изучал "анализ вопросов". Познавательные вопросы высшего порядка. 1. Перечитайте урок. Напишите вопрос высшего порядка на ту же тему, что и вопрос высшего порядка. Обозначьте в скобках тип вопроса созданного вами. Пример: Вопрос низшего порядка: В каком году Шрила Прабхупада прибыл на Запад? (на проверку памяти) Вопрос высшего порядка: Почему Шрила Прабхупада приехал на Запад? (оценка) Каковы были причины успеха Шрилы Прабхупады? (синтез) Что бы вы могли подумать или сделать, если бы увидели Шрилу Прабхупаду в 1966? (синтез) Далее вашим заданием является дать только одну. а. Кто позволил мудрецам говорить с Махараджей Парикшитом? б. Кто духовный учитель Вьясадевы? в. Что нам говорит санскрит в Бхагавад-гите 2.12? г. Кто написал Шримад-Бхагаватам? д. Что случилось когда Кришна проводил Арджуну между двух армий? е. Какой грешник, соответственно Бхагавад-гите 7.15, наиболее глуп? ж. На каком языке разговаривают на небесных планетах? з. Какие великие Божества Прабхупада установил первыми?

1. Каковы два главных уровня вопросов? 2. Спланируйте 10-минутный урок, посвященный теме, интересной группе студентов одного возраста. а. Напишите 5-6 вопросов высшего порядка, которые вы собираетесь использовать на уроке. б. Напишите по 2 возможных ответа, которые члены группы могут дать на каждый из предложеных вопросов. в. Проведите урок и запишите его на пленку. г. Прослушайте урок и подсчитайте колличество заданых вопросов, колличество ответов. Сравните длину ответов после вопросов высшего и низшего порядка. Проанализируйте моменты, когда воцарялась тишина. д. Напишите параграф (небольшое сочинение) обобщающий предложения к тому как улучшить ваши навыки. 3. Ответьте на каждый из следующих вопросов: а: Да или Нет: Определенную идею нужно излагать на уровне ниже уровня анализа, иначе она будет практиковаться на уровне анализа. б. Да или Нет: Студент должен быть в состоянии использовать концепцию, когда ему говорят сделать это в определенной ситуации; но вовсе не обязан знать, когда именно следует применять эту концепцию. в. Да или Нет: Анализирующие вопросы должны главным образом задаваться вначале раздела или учебного года. г. Да или Нет: Идея, которая излагается и развивается в