Ваш baby - Страница 295

мере сам он знает о чем говорит, хотя

вы и не понимаете его.

Термин "слово" означает набор звуков, используемых для обозначения

какого-то предмета или действия. Это справедливо и в том случае, если

произносятся эти звуки недостаточно четко. Так, первые слова малыша -

это все равно слова, хотя понимают их, может быть, только родители.

Большинство детей на этом этапе развития владеют лишь несколькими знако-

мыми словами ("папа", "мама", "киса"), но очень любят имитировать вашу

речь, а также кашель, сопение носом, чихание, цоканье и щелканье языком.

Голос детей к этому времени становится значительно громче прежнего. Бе-

регите собственные уши в этот период крика и воплей и радуйтесь, что

скоро он кончится - просто малыша интересует, какой силы звук способен

он издать и как это отзовется в барабанных перепонках. Чтобы с непривыч-

ки не вызвать шок у своих гостей, постарайтесь научить малыша, как нужно

говорить шепотом. Такой "таинственный" голос обязательно привлечет его

внимание и он захочет попробовать "говорить" так же.

"Нет-нет-нет!"

К концу первого года жизни большинство малышей хорошо понимают, что

при слове "нет" нужно остановиться. Чтобы ребенок быстрее усвоил это,

важно, каким тоном вы произнесете слово "нет" и какими жестами сопрово-

дите его. Вот малыш тянется к шнуру от настольной лампы, мягко возьмите

его ладошки в руку, посмотрите в глаза и, показывая на шнур, скажите:

"Нет, не трогай - бобо!" После чего переключите его внимание на более

безопасный предмет, с которым можно поиграть. Некоторые малыши при слове

"нет" начинают отрицательно качать головой, как бы вторя вам. Видимо,

это помогает им лучше понять, что вы говорите. Старайтесь никогда не

произносить "нет" в форме грубого окрика. Сохраняйте уважение к

собственному ребенку, когда беседуете с ним. Ваша цель - научить, а не

испугать. И, конечно же, будьте готовы к тому, что, все вроде бы поняв,

малыш не раз вернется к прежнему, и вам нужно будет терпеливо многократ-

но повторять: "нет". Можно вместо этого слова употреблять другие сло-

ва-запреты: "стой", "горячо", "замолчи", "грязь", "бобо", "упадешь".

Изобретите какой-то универсальный знак-запрет, который бы моментально

привлекал внимание вашего малыша. Когда нам нужно было сказать "стой",

мы восклицали "ах" и Стивен моментально останавливался на полпути.

Язык жестов и телодвижений

Большое разнообразие языка мимики и жестов поможет вам понять, чего

хочет малыш. Хотя слов он знает пока мало. Вот он тянет вас за брюки и

поднимает кверху ручки. Он хочет, чтобы его взяли на руки. Или начинает

сползать, сидя у вас на руках, если хочет, чтобы вы опустили его на пол

Привлекая к себе внимание, он может схватить вас за нос, за подбородок,

повернуть ваше лицо к себе. Мимика малыша необычайно выразительна. Этот

его язык намного опережает по времени настоящую речь. Возможно, сейчас

он иногда думает: "Ну, если ты не способен понять мои слова, пойми хотя

бы мое тело!"

Словесные и голосовые ассоциации

На этом этапе ребенок в состоянии связывать голоса и имена с опреде-

ленными людьми.

Кто там в трубке? Теперь малыши могут мысленно соединить голос, раз-

дающийся из телефонной трубки, с его реальным обладателем. Однажды

11-месячный Мэтью услышал мой голос по телефону и вернулся к двери (го-

лос включил в его памяти образ папы, входящего в комнату).

Как меня зовут? В этом возрасте ребенок знает не только свое имя, но

и вообще начинает ассоциировать имена с людьми. Сидя за нашим большим

семейным столом, Мэтью в 9 месяцев мог следить за ходом разговора. Когда

я спрашивал: "А где Боб?", он оглядывался в сторону брата.

Развитие игры

Когда вы играете с малышом в словесные игры (помахать ручкой и ска-

зать "до свидания" или "баба сеяла горох"), время от времени только на-

чинайте игру (например, жестом без слов или произнесите начальную фразу

без жестов). Этим вы предоставляете ребенку возможность самостоятельно

продолжить игру. Например, при знакомых словах: "баба сеяла горох" малыш

вспоминает эту игру и сам всплеснет ручками. Почаще играйте в такие иг-

ры, но не забывайте, что большинство детей пока могут концентрировать на

чем-то свое внимание не более 1 минуты. Если вы заметили, что ребенка

что-то заинтересовало, постарайтесь поддержать этот интерес. Например,

показывая на птичку, вы говорите малышу: "птичка" и замечаете, что он

смотрит на нее и произносит что-то похожее на "птичка". Обязательно

подтвердите, что он все правильно понял, и скажите еще раз с улыбкой:

"Да, это птичка!" Такое подтверждение поможет развитию на следующих эта-

пах нового навыка-умения ребенка